第一堂课
有些故事，只适合在深夜被轻轻翻开。
她眉头紧紧蹙起，眼神专注地思索着：“固体含能材料的热反应，主要受颗粒接触面积、热扩散速率和传质效率影响，常规压力变化对整体反应速率的影响很小，几乎可以忽略不计。”
“请坐下吧。”郁英夸奖，“答得很准确。”
方晓慧轻轻松了口气，落座的瞬间，身旁两个女生立刻微微侧身，凑过来小声夸了她两句。
细碎的夸赞声落在耳边，她的脸颊悄悄泛起浅淡的绯红，克制地抿了抿唇，嘴角却忍不住轻轻上扬，眼底藏着一丝细碎的雀跃。
郁英继续推进课程内容。
她顺着温度、压力的核心逻辑，顺势切入本节课的重难点。
热分解反应的活化能门槛。
讲到关键处，她抬手再度拿起粉笔，在黑板空白处快速写下一道简易估算题，题型贴合课堂知识点，难度适中：“大家试着动笔算一算，常规军用、民用含能材料，热分解的活化能大致落在什么区间？”
指令落下，教室里立刻响起一片整齐的笔尖摩擦声。
课堂层次瞬间清晰地展露出来，学生的基础差距一目了然。
郁英背着手沿着教室过道缓缓巡视。
她不急着查看其他人的答案，直接看方晓慧的笔记本。
不同于其他人潦草零散的演算，她的笔记本上整整齐齐列着三行推导数据，字迹工整清秀，排版条理清晰。
她不仅完整代入了公式中的所有常数，还一步步手动化简公式，剔除无关变量，推演逻辑环环相扣、严丝合缝。
郁英心里却已然有了清晰的评判。
方晓慧不仅基础扎实，更难得的是心思缜密、擅长独立推导。
稍加培养绝对是一个合格的小助理啊！
下课铃响。郁英在讲台上收拾东西，方晓慧抱着笔记本磨蹭着走上前，站了两秒才开口：“郁老师，我有个问题。”
“说。”
“您刚才讲的活化能，如果反应物里有杂质，门槛值会变吗？”她翻开笔记本，指着一行批注，“课本上说纯度越高越稳定，但没讲具体怎么变。”
郁英看她一眼：“你先说你的想法。”
“我觉得会变。杂质相当于引进了新的反应路径，可能会降低整体活化能，降多少要看种类和比例。”
“思路对。”郁英合上教案，“你回去把课本第五页那个二元混合体系的热分解公式推一遍，写清楚推导过程，下节课带来给我看。”
方晓慧眼睛一亮：“好。”
她转身要走，郁英叫住她：“等一下。”
方晓慧回头。
“你课多不多？”
“还行，这学期基础课多，两天满课。”
“课余呢？”
“基本在图书馆。”
郁英夹着教案：“那以后跟我做项目，愿不愿意？”
方晓慧愣了一秒，点头：“愿意。”
“行，回头通知你。”